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2019年全國職業院校技能大賽教學能力比賽述評

發布時間:2019年12月03日    作者:    點擊:次

正值教育系統認真學習貫徹落實十九屆四中全會精神之際,2019年全國職業院校技能大賽教學能力比賽在湖南株洲順利閉幕。今年是職業教育戰線全面貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》的第一年,也是全國職業院校技能大賽教學能力比賽實施全新方案的第一年,還是大賽舉辦的第十年。十年來大賽不斷探索,成爲提升教師教學能力的重要抓手,今年的比賽創新方案亮點紛呈。

一、十年探索,大賽成爲提升教師教學能力有力抓手

(一)賽事廣泛覆蓋

1.參賽熱情持續高漲

2010年全国421名教师参加比赛,到2017年的4114人的最高值,目前稳定在3000人左右,2019年的791支参赛教学团队,参赛选手2885 名,是2010年的8倍。参赛作品从2010年的354个,逐步提高发展到2017年的1587个。2019年由于参赛方式限定于团队参赛,总数回归到791个,中职组有参赛作品424件、高职组有参赛作品367件,基本实现中高职参赛规模的基本均衡。2015年设置军事职业组,2019年军事组作品有207件。

2.參與覆蓋面不斷擴大

根據省級比賽情況統計,2018年31個省(區、市、兵團)舉辦了省級比賽,作品總數爲16306件,參賽人數爲35828人,作品最多的省份爲江蘇1832件。2019年,省賽規模進一步擴大,37個省(區、市、兵團)舉辦了省級比賽,作品總數爲16921件,參賽教師數達到45805人,作品數最多的省份爲廣東2881件,參賽人數達到7776人。2019年,34個省舉辦了校賽。1052所高職院校舉辦了校賽,覆蓋面達到74%。

3.賽項實現專業全覆蓋

賽項設置實現公共基礎課程全覆蓋、專業類別全覆蓋。2010年,大賽舉辦語文、數學、土木水利類、加工制造類、信息技術類等5個比賽組別。2013年起,規劃專業大類組別,實施三年規劃全覆蓋。2019年,開放報名形式,當年實現專業大類(類)全覆蓋。

2019年,中職公共基礎課程組共有109件作品,涉及公共基礎課全部課程(13門課程,其中德育課分爲5門課程)。高職公共基礎課程組共有60件作品,涉及10門課程(思政課分爲3門不同課程)。中職專業技能共有315件作品,涉及16個專業類。高職專業組共有307件作品,覆蓋全部19個專業大類。

(二)組織不斷完善

1.賽項設置

國賽賽項安排上,建立賽項動態優化機制,賽項優勝劣汰,由過去的課程輪回、年度互補,到目前的課程、專業全覆蓋,賽項設置逐步科學合理。

2.比賽內容

參賽內容從2019年起,從最初的2到4個學時,1個單元的1個教學任務,到目前的不少于16個學時(公共基礎課爲12學時),一門課程的連續的16個學時,更加有利于全面考察教師的真實教學能力。

3.評價體系

教学大赛从2018年开始,评价内容由单一注重考察教师的信息化教学能力,拓展为全面考察教师 教学综合能力,评价指标体系的职业教育类型特色更加鲜明。

(三)引領成效突顯

1.堅持正確的政治導向

加強師德師風建設,大賽引導參賽教師樹立堅定的職業信念,體現強烈的責任心和創新精神。從大賽這個窗口,能觀察到廣大教師普遍具有立德樹人、關愛學生的良好師德,爭做有理想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心好老師,展示出其愛崗敬業、因材施教、以愛育愛,嘔心瀝血,默默奉獻的職業精神。

2.教師教學能力大幅提高

經過教學大賽的促進和帶動,職業院校教師學情分析針對性更強,實現教學目標的策略選擇更加合理。積極實踐項目教學、案例教學、情境教學,推行“教學做一體化”教學,實踐技能的示範和傳授能力明顯增強。教師注重教學反思,關注教學目標達成,持續改進教學效果。

3.課程建設水平顯著提升

教學大賽倡導的課改要求,促進職業院校堅持以工作過程爲主線,整合知識和技能,重構課程結構;主動適應産業升級、社會需求,落實教學標准、對接職業標准,開發人才培養方案、實施性課程標准,將相關領域的新技術、新工藝、新規範轉化爲教學內容;校企合作開發工作手冊、工作頁和活頁講義,不斷豐富課程教學資源。

4.課堂生態逐步優化

大賽選手和獲獎作品呈現的先進經驗和優秀做法,啓示、帶動了職業院校推進産教融合、校企合作,建設新型教學場景,將企業車間轉變爲教室、課堂,開展現場教學、情境教學。以學習者爲中心,突出學生的主體地位,廣泛運用啓發式、探究式、討論式、參與式等教學方法,優化教學生態,促進學生主動學習、釋放潛能、全面發展。

5.信息技術應用持續深化

在大赛多年来的不断激发下,实训虚拟仿真软件、网络交互平台、移动端得到普遍应用,大数据、人工智能、虚拟现实等信息技术逐步得到推广。广大教师积极运用翻转课堂、混合式教学等信息化教学方式,信息技术应用能力快速提升,在教育教學中合理使用信息化资源,推进信息技术与教学有机融合,优化教学过程,提高教学效能。

二、创新方案,推进教育教學改革落实落细

2018年,大賽由信息化教學大賽改爲教學能力比賽,今年大賽推出並實施了全新方案,新方案是貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》的重要舉措。

1.落實立德樹人根本任務

参赛作品从人才培养方案、课程教学标准、教案、教学实施报告到视频,引导学校将立德树人通过人才培养规格、人才培养方案,课程、课堂贯穿教育教學全过程。公共基础课强调,课程思政充分反映马克思主义中国化最新成果;专业课强调,有机融入思想政治教育元素,重视加强劳动教育、弘扬劳动精神、劳模精神。评审重点关注思政元素进课程、进课堂的路径,推动教师自觉引导学生树立正确的理想信念,在教学活动中注重工匠精神、职业精神的培养。

如,“幼兒遊戲設計與組織指導”作品圍繞師德素養落實思政要求,遊戲設計主題分別與“愛的教育”“勞動教育”“環保教育”和“職業教育”巧妙的融合,引導學生在設計和組織幼兒遊戲活動中,體驗愛與分享的快樂,體會獲得勞動成果帶來的成就感,強化環境保護意識,感悟工匠精神。幫助學生深刻理解“言傳身教”的責任與擔當,築牢理想信念。


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