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職業院校畢業生成爲教育扶貧生力軍

發布時間:2019年11月29日    作者:    點擊:次

按照《高等職業院校適應社會需求能力評估暫行辦法》和《中等職業學校辦學能力評估暫行辦法》要求,上海教育科學研究院受國務院教育督導委員會辦公室委托,于2018年開展第二輪全國職業院校評估,共采集到全國6800余所職業院校(含1300余所高職院校和5500余所中職學校)的數據信息和34萬份抽樣調查問卷,經過數據複核、建立評估模型和專家評議,形成兩份評估報告。

    报告分析了我国职业院校办学基础条件、师资队伍、校企合作、人才培养、学生发展和社會服務能力等方面的情况,并与第一轮评估结果作了比较分析。报告显示,高职院校适应社会需求能力和中职学校办学能力整体上较第一轮评估状况均有所提升。

    一是辦學條件明顯改善。2017年,全國高職院校生均教學儀器設備值達到1萬元,比2015年增長12.6%;全國中職學校生均教學儀器設備值超過6000元,比2015年增長28%,其中西部地區增長最快,增長率達32%。

    二是校企合作得到深化。2017年,高职院校校企共建校外实习實訓基地达16.68万个,企业提供的校内實踐教學设备值总额达61亿元,校均达到493万元;中职学校中,90%以上建立了校外实习實訓基地,70%以上有专业教师进入合作企业实践,60%以上聘请了企业兼职教师。

    三是高職院校服務産業升級水平持續提高。58.5%的專業點對應地方支柱産業,相應的在校生達到569萬人,比2015年增加23萬人。服務新産業、新裝備、新動能的專業點數大幅增加,財經商貿、裝備制造、電子信息、醫藥衛生等專業大類的在校生規模均超過100萬人。

    四是高職院校服務區域經濟社會發展成效明顯。高職院校2017年社會培訓和技術服務收入金額超過50億元,校均達到400萬元。畢業生留在院校所在地直接就業的占當年畢業生總數的58.3%,較2015年提高6個百分點。

    五是職業院校畢業生成爲教育扶貧生力軍。2017年,“三区三州”等深度贫困地区的高职在校生总数超过18万,46%的毕业生在当地就业;地处深度贫困地区的中职学校有14.2万名学生实现就业,就业率超过90%。

    报告指出,职业院校办学中还存在着一些突出问题。一是部分院校办学条件薄弱。高职院校中,有一半左右生均教学及辅助、行政办公用房面积低于合格标准,80余所院校的生均教学仪器设备值低于合格标准,100余所院校生均校内實踐教學工位数小于0.2个;中职学校中,建设用地、生均占地面积、生均校舍建筑面积等指标不达标的均占参评学校半数左右。二是经费投入不均衡问题依然存在。一些省份年生均财政拨款水平低于4000元的高职院校数相比2015年增多;投入不足导致近一半中职学校需将主要精力放在解决经费问题上。三是教师队伍数量与结构问题并存。近七成高职院校的生师比超过18∶1,专任教师不足两人的专业点有1500余个;1400所中职学校生师比超过20∶1,1600余所中职学校未达到“专任教师不少于60人”的标准要求。四是部分高职院校发展和服务能力仍然较弱。400所院校的年政府购买服务到款额不到1万元,300所院校的年技术服务到款额不足1万元,近450所院校3年累计纵向科研到款额低于5万元,500多所院校3年无横向技术服务到款。五是中断学业的中职学生数量较多。近3年,全国有60余万名中职学生中断学业。六是贫困地区校企合作面临困境。半数贫困地区的中职学校教师难以进入企业实践,六成学校无企业订单培养学生。


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